Każde dziecko z chwilą narodzin zaczyna chłonąć i poznawać świat wszystkimi swoimi zmysłami. Zaczyna widzieć i obserwować, dotykać, słuchać, smakować, aż w końcu, czerpiąc z tych doświadczeń zaczyna podejmować pierwszą twórczą aktywność. Aktywność ta staje się naturalnym procesem poznawania świata.

Każde dziecko ma wrodzone zdolności do podejmowania twórczej aktywności. Wymaga jedynie odpowiedniego podejścia i dostarczenia takich bodźców, które zmotywują go do podejmowania działań i rozwijania twórczego potencjału.

Program twórczej aktywności Odkrywaj! Myśl! Działaj! Twórz! (OMDT) zabiera dziecko w podróż do wnętrza własnej kreatywności, odkrywania świata wyobraźni i szlifowania nieodkrytych talentów.

Dziecko w trakcie procesu nauczania

ODKRYWA 

Odkrywa materię, fakturę, formę, kształt, kolor, kompozycję, światłocień.

MYŚLI 

Wybiera sposoby wykorzystania  środków artystycznego wyrazu, uruchamiając twórcze, logiczne i przestrzenne myślenie.

DZIAŁA

Przechodzi do działania, eksperymentując i testując własne możliwości.

TWORZY 

Z zapałem towrzy, zbierając owoce swojej pracy w postaci pierwszych prac rysunkowych i malarskich

Rola nauczyciela w trakcie procesu nauczania

Nauczyciel jest przewodnikiem, który wskazuje drogę prowadząc dziecko w sposób metodyczny i usystematyzowany. Odkrywa przed nim sukcesywnie kolejne środki artystycznego wyrazy. Uczy trudnej sztuki obserwacji i analizy otaczającej go przestrzeni – świata zwierząt, roślin, ludzi, krajobrazów. Pobudza do rozwijania umiejętności logicznego i przestrzennego myślenia.

Przechodząc wraz z nauczycielem przez cały proces dziecko nabywa umiejętność przenoszenia tego co widzą i odczuwają nasze zmysły na karty papieru. W ten sposób, w efekcie końcowym, powstaje twórczy ślad – rysunek, obraz, rzeźba, konstrukcja – który daje dziecku najwięcej satysfakcji i motywuje do podejmowania kolejne twórczej aktywności.

ROLA NAUKI RYSOWANIA I MALOWANIA W PROCESIE ROZWIJANIA KOMPETENCJI DZIECI I MŁODZIEŻY

Potrzeba rysowania i malowania u dzieci rozpoczyna się w momencie, gdy tylko zaczyna chwytać w rączki pierwsze “narzędzia” rysunkowe. Z radością odkrywa moment pozostawiania pierwszego śladu. Z wiekiem zaczyna wkraczać w kolejne fazy rozwoju. Każda z nich rozwija nowe umiejętności, wyzwala nowe potrzeby oraz pobudza chęć mierzenia się z nowymi wyzwaniami rysunkowo - malarskimi. Przeskakiwanie lub pomijanie poszczególnych etapów, może zniechęcić dziecko na tyle, że porzuci chęć rozwijanie umiejętności rysowania i malowania już na zawsze. Dlatego tak ważne jest, aby nauka sztuki rysowania odbywała się w sposób uporządkowany, tak jak nauka pisania, czytania czy liczenia.

Kształcenie umijętności rysunkowych i malarskich odgrywa niezwykła rolę w procesie ogólnorozwojowym naszych dzieci. Wpływa na rozwój umiejętności manualnych, usprawnia grafomotorykę ręki, rozwijają zdolności percepcyjne. Pozwala rozwijać inteligencję wizualno-przestrzenną, matematyczną oraz logicznego i twórczego myślenia.

Impulsem do twórczego działania dzieci jest wiele dziedzin nauki takich choćby jak przyroda, matematyka, anatomia, biologia czy geografia. Stają się one źródłem inspiracji do twórczej aktywności dzieci.